当今教育强调知识，强调技术乃至强调谋生的能力，这些固然不错，只是我们从小学到大学的教育当中，课堂里面很少讲到如何生活，如何做人，或者更确切地说，现代教育教给人工作和生活的技巧，却很少告诉我们工作的目的是什么，做人的标准是什么，生命的价值怎样衡定。由此带来的结果就是我们不了解金钱的意义，不懂得该如何与人相处，社会公信力的丧失，善恶美丑的价值观的混乱乃至腐败猖獗，物欲横流……不可否认，我们已因一味追求享乐而异化为物质和金钱的奴隶，逐物而迷心，精神上的压力与心灵的苦闷却与日俱增。然而，科技的昌明并没有给人们带来意想中的快乐和满足，相反，问题青年、校园暴力、自杀率的上升、青少年的犯罪乃至由此产生的家庭问题、社会问题已到了触目惊心的程度。那么，问题到底出在哪里？
同中国教育面临的问题一样，世界各国在大力推动科技与经济发展的同时，也越来越深切地认识到，科学技术犹如一把双刃剑，在推动人类前进、给人类带来物质和精神上的无尽享受的同时，也引发了日益严重的生态、资源和环境问题，导致了人与自然、人与社会、人与人之间以及不同的文明之间的冲突和矛盾。被世界尊称为圣雄的印度独立领袖甘地曾讲过一段闻名于世的话：“有七种东西可以毁灭自己，也可以毁灭他人，更可以毁灭一个社会、一个国家和整个人类。这七种东西是：第一、没有道德观念的政治；第二、没有责任感的享受；第三、不劳而获的财富；第四、没有是非观念的知识；第五、不道德的生意；第六、没有人性的科学；第七、没有牺牲的崇拜。”无独有偶，科学巨匠爱因斯坦亦曾大声疾呼：“你们只懂得应用科学本身是不够的。关心人的本身，应当始终成为一切技术上的奋斗的主要目标……以保证我们科学的成果造福人类，而不致成为祸害！”令人遗憾的是，先哲的论断恰好成为了当今全球教育道德缺失的注脚。
“人类要生存下去，就必须回到25个世纪以前，去汲取孔子的智慧。”这是1988年在巴黎召开的主题为“面向21世纪”的第一届诺贝尔奖获得者国际大会上，75位参会者经过四天的讨论所得出的结论之一。当人类走向财富与科技统领着我们前进的脚步时，当世界上因民族、文化、利益而导致的日益加剧的暴力冲突无法消除时，人们开始意识到，对科学技术的错误使用所造成的种种恶果，仅在实践层面依靠科技的力量是不能根治的，要想从根本上消除这种恶果，使全社会充分地享有科技进步带来的福祉，就必须改变人们的价值观念、生活方式和伦理行为，把对科学的使用置于正确的人文道德观念的掌握之下。也就是说我们不仅要靠科学改造世界，更需要以文化精神来修养熏陶自身，培养与自然和谐共处的观念，提升人的心灵的觉悟，反省自我过分膨胀的贪欲，而这种健康人格观念的形成非仰赖于我们回过头来，开展对中国传统文化，特别是儒家文化的接续和传承不可。
“古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意……”——《大学》
“子曰：道之以政，齐之以刑，民免而无耻。道之以德，齐之以礼，有耻且格。”
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