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一、教学目标：

1、认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字。认识2个笔画“ 、 ”和一个偏旁“ ”。

二、教学重点：朗读课文和识字。

三、教学难点：理解课文最后一段的意思。

四、教学过程：

(一)、激趣导入

1、出示课文插图：太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，由红彤彤逐渐变得亮晶晶。你们看，红红的太阳照亮了什么地方?(学生自由说)

2、板书课题，学习“阳”字，认识“ ”旁。

(二)、初读课文

1、听课文录音(配乐)。

2、指5名学生逐段试读课文，评议。

3、同桌读。

(三)、识字

这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的每一个角落。现在我们看看，他们藏在课文的什么地方?

1、学生在文中圈画生字，读一读。

2、同桌互读生字卡片。

3、交流：哪个生字最难记?

游戏：登山看日出。

(四)、学习课外1—4自然段

1、学习第一自然段。

(1)读句子，说说你读懂了什么，还有什么不明白的。

运用电教手段演示“阳光像金子”。

理解“洒遍”一词。

(2)指导朗读。

2、学习2、3、4自然段。

(1)教师范读。

(2)小组自读后，选择大家喜欢的段落进行学习、讨论、交流。

(3)汇报、展示、质疑。随机出示句子：

田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。

田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。

小组派代表说说对句子的理解，其他学生可以补充。

小组派代表朗读，比赛读，评议。

指导朗读。

(4)河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。

小组派代表说说对这句话的理解。

让学生感受河面上波光粼粼、想绿色锦缎般美丽。并思考：你觉得它(小河)还像什么?

汇报、评议，指导朗读。

(5)早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进我的家。

指小组读，说说为什么喜欢这句话。

看插图，观察小女孩的神情，感受阳光的美好。

指导朗读。

(6)谁也捉不住阳光，阳光是大家的。

齐读句子。

小组派代表质疑解疑。

指导朗读。

(五)、有感情地练读、朗读

(六)、扩展练习：说说阳光可爱吗?为什么?

五、作业布置：回家向爸爸妈妈说说阳光可爱吗?为什么?

六、板书设计：也、长、山、出