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    全国计算机信息高新技术考试指定教材由北京希望电子出版社独家出版。教材是教育思想、教育理念、课程模式、教学模式、教学方法的集中体现。教材与教育模式和教育改革密切相关。全国计算机信息高新技术考试指定教材所体现的先进的教育模式具有创新性，对于促进就业和促进教育改革具有重要现实意义。全国计算机信息高新技术考试指定教材体系建设是职业教育教学改革巨大成果和成功范例。

    全国计算机信息高新技术考试指定教材具有以下特点：

一、是适用的计算机及信息应用技术类职业培训教材
    全国计算机信息高新技术考试指定教材率先走出了计算机信息应用技术普及推广的教育误区，即改变了以计算机专业教育模式来进行应用技术普及推广，而以计算机操作技能训练为主要内容。实践证明,在普及和推广意义上的计算机信息应用技术主要是计算机和通信终端设备的操作和相应软件的应用。教材所提供的内容和模式是掌握计算机及应用技术的正确途径，不仅为广大培训机构职业院校提供了理想教材，而且为本科计算机信息类高等教育加强软件应用能力和实际操作能力提供了教改范本。

二、教材编写依据职业标准
    职业标准是职业教育的重要依据.全国计算机信息高新技术考试指定教材是依据经国家职业技能鉴定专家委员会审定的《计算机信息高新技术职业培训和鉴定标准》编写的。运用职业活动分析法，以职业活动为导向，以职业技能为核心是标准制定的重要指导思想。

三、采用能力本位的课程模式
    与传统的“学科本位”课程模式不同，教材编写以市场需求为本，以应用为目的，以能力为主线，以应用设备及软件为对象，以标准作业为载体，重在培养和提高学习者的实际操作能力和职业能力。

四、采用模块组合教学模式
    模块组合教学模式是国际先进职业培训模式，模块组合教学模式。是我国职业教育改革的重大课题。模块组合教学模式具有针对性、普遍性、职业性、实用性、灵活性、经济性特点。
    全国计算机信息高新技术考试运用职业功能分析法，依据计算机信息技术在不同领域中的应用情况设立了若干个对象为设备操作和计算机软件应用的独立的教学模块。模块间结构合理，有利于模块组合。模块内平台结构合理，有利于软件功能组合。模块内层次结构合理，有利于逐步提高。学习者可根据自己职业需要和生活需要选择相应模块。这种培训模式不仅可以面向广大社会学习者而解决了普遍性需求问题，而且可解决不同学习者在不同领域的个性化需求问题。
    模块组合教学模式在全国计算机信息高新技术考试指定教材中的应用是我国教育改革历史上模块组合教学模式的首次最大规模的应用推广。

五、运用自我建构教学方法
    教材的编写为实例教学法、作业法、任务教学法、行为引导教学法提供了实际可操作性。完全可以在教师知识传、授操作示范和巡回指导下，由学员自己自我建构，学习知识、掌握技能、获得能力、胜任工作。

六、是我国计算机信息技术培训认证领域中覆盖面最广的教材体系
    1．《教程》（为教师系统教学提供内容）。
    2．《试题汇编》（建立了题库，共有8个考试单元，每个单元有20道考核技能点相同的试题，共160道题。考试时对于每个考生每个单元随机抽出一道试题共8道题进行考试。试题主要是实例和标准作业，为练习和实习提供课题，试题是公开的）。
    3．《试题解答》、《应试指南》，（提高试题**、考试辅导）。
    4．教师课件（为教师提供电子教案）。
    5．学习软件（是练习题库，为学员提供练习平台）。
    教材体系目前划分了3个级别、15个模块，38个平台。
    经过十年建设，教材质量逐步提高，教材体系不断完善，覆盖范围不断扩大（已有200余种），已形成理念科学、方法先进、职业性和实用性特色鲜明的国内知名教材品牌。全国现有31个省、市、自治区的劳动厅职业鉴定中心正开展培训工作。2300个院校和社会培训机构已经将此教材纳入教学计划.
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