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面试热点相关背景

今天中午，市场星报、掌中安徽记者接到爆料称亳州蒙城一学校初中课堂上， 老师 让交试卷，学生不交卷还出口成脏，最后几个学生动手打 老师 ，有学生拿板凳砸 老师 。记者采访到涉事学校校长，穆校长承认有此事发生，目前公安、教育部门已成立联合调查组。(4月20日《市场星报》)

面试热点独家解析

@京华时报王石川：透过这起群殴事件，该校的班风、校风、学风都让人担忧。还有，冲突发生于马老师给寄宿学生上辅导课时，由此也该想想，这些寄宿学生是否存在家教缺失、监护人监护不到位的情况。

蔡元培认为，教育者，养成人格之事业也。学生围殴老师，不正说明人格教育的失败吗?那些围殴老师的学生正读初三，快是成年人了仍无规则意识，不懂得尊师，也反衬出当前的教育出了问题。当年，颜回是这样评价老师孔子及其学问：“仰之弥高，钻之弥坚。瞻之在前，忽焉在后。夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”不是所有的老师都有孔子那样的高度，也不是所有的学生都像颜回那么好学。但是，孔子与其弟子所构筑的融洽、平等和和谐关系却值得借鉴。今天，我们需要什么样的师生关系?老师爱护学生，学生尊重老师，这是底线，即便不能相亲相爱，也不能互相为敌，否则还如何求真?

@荆楚网徐大发：老师一个掐脖子动作引来四个动作群殴，这是令人万万没想到的，这是教育的悲哀!一个老师，就在全班同学面前被自己的学生群殴，这是一种怎样的教育之痛!真担心，该教师的课以后如何上的下去?如何化解教育的尴尬?如何改善教学相长的关系?又如何开辟和谐的师生关系?

参与群殴的几个学生，他们眼中或许认为自己行为是一种“见义勇为”的行为，其实就是一种哥们义气的江湖帮派行为。不交卷子，口出脏言，出手残暴(持棍棒板凳砸老师)，很显然他们就是“问题学生”。这样的行为更像是社会暴戾坏人的投射，在他们身上，似乎社会教育的一些不良影响要大于学校教育的影响。

全班学生都在看热闹起哄，甚至有个女生也在跃跃欲试参与到群殴中去。居然没有一名学生想到出面制止或报告学校或报警。可见，对这些学生的德育法制教育都是失败的。不管怎样，一个学生群殴教师让我们看到了一些教育之殇，学校教育、家庭教育、社会教育的滞后或失败。但这也可变成好事，可以促使我们去反思，去更加深入教育供给侧结构性改革。

@中国网：师生矛盾时有发生，如何缓解师生矛盾是当下校园问题的一个热点。学生群殴老师、老师暴打学生、师生互殴等等师生之间发生的纠纷已然不是什么新鲜事，但是如何客观、公正地对待备受关注的校园问题却每一次都考验着我们的道德评价标准，不可否认，每当校园暴力、师生斗殴事件曝光，我们的感情天平总是倾向相对弱势的一方，很难做到全面与公正。校园本是一方净土，学生是最纯真、最善良的花朵，然而，校园暴力事件频发却打破了人们的认知，学生群殴教师，罔顾尊师重教的传统，实在是我们的教育之殇。近日，安徽亳州一中学因拒绝交试卷而引发了五六名学生群殴老师的恶性事件，由口角之争“升级”到动手打架，令人大跌眼镜。在整个事件中，我们除了看到学生素质教育缺失、目无尊长的品行问题和法律意识淡薄，出口成脏甚至拿板凳砸老师，还应该注意到老师的反应，事发前老师用手拽住学生衣领及脖子部位与学生相互推搡，在五名男生对老师进行第一次殴打后，本想转身离开，事情可以暂时平息，老师却先后掌掴学生3次，矛盾再次激化升级，老师也难辞其咎，有失“师者风范”。目前，事件的调查结果与处理方式是怎样的我们不得而知，但是“师生互殴”注定是一场没有赢家的战争，我们不能把责任与过错一味地归咎学生群殴这一方，更何况“为人师者父母也”，学生与老师之间发生斗殴是我们的教育之殇。

@齐鲁晚报娄士强：官方的通报还没出来，围殴事件的前因后果引来诸多猜测。有指责学生不尊师重道的，也有批评老师先动手挑事的，甚至有人引申到了地域之争和城乡之别，说什么“穷山恶水出刁民”，或是归因于“农村的学校”。刨去这些因素，围殴就是围殴，加上这些因素，围殴也变不成别的，说到底，这件事其实就是几名学生，在遇到某些问题时，选择用拳脚来解决;而他们的同学，有凑上去“补刀”的，也有围观嬉笑的，全然没有把这份暴力当回事。

从年龄上说，这些学生应该都是“零零后”，纵向对比，他们比以往任何一代人受到的呵护都要多，他们所处的教育环境，按理说也应该是相当进步的。就算是有城乡和地域之别，教育资源存在着不平衡，但这种不平衡也应体现在课业成绩上，而不是为人处世的态度和行动上。就算不能成才，最起码也要学会如何与人相处。的确，在一个有尊师重道传统的文化环境中，学生围殴老师确实很引人注目，但如果被打的换成其他学生，或者是路人，又有什么本质区别吗?其实，几名中学生对老师的围殴，说是体现了教育的失败，一点儿也不为过，而老师一开始的主动锁喉，而后的耳光反击，或许正展示了这种失败的原因所在。

@川北在线若冰：教师的不理性行为，学生的出格行为，给我们的教育敲响了警钟。现代教育越来越注重个性化和人文关怀，而这种理念恰恰是当前教育最为欠缺的。为人师表教书育人是教师的职责所在，老师在教育“问题学生”时，应该切实注意教育方式方法。?

我国着名教育家陶仁知先生也谆谆告诫说：“在老师的手里操着幼年人的命运，便操作着民族和人类的命运”。学校教育本是学生成长的摇篮，神圣的殿堂。在此发生师生互殴是教育的悲哀。学生暴力相向，教师儒雅尽失，教育效果为负。师生“相残”，难以收拾，是一种赤裸裸的教育的悲哀。

解析：近年来，校园暴力事件不断发生，其中，除了学生之间的“斗争”外，还有师生之间互殴的，可以说，住诸多事件，在某种程度上窥视许多教育学情的一个缩影，教育在慢慢变质，教师不在谆谆教诲、细致耐心，学生不在乖巧听话、尊师重道，同时也让我们对该校的班风、校风、学风都让人担忧。

而如今，由于环境的影响和家庭教育的改观，甚至有的家庭是独生子，比较娇惯。很多学生都养成了淘气，任性，霸道，厌学的习惯，尤其是处于叛逆期的学生，对老师的教诲置若罔闻，根本没有把老师作为知识的引导者和传播者，如此就会导致一些不理性的事件发生。?

本质上，教育是促进一个人社会化的工具，有怎样的教育，就有怎样的人，进而就有怎样的社会。判断教育成功与否的标准，其实并不是培养了多少拔尖人才，而是首先要让每一个接受教育的人成为能够明辨是非的合格公民，就像不用野蛮手段处理问题，对同学师长做友善的人，应在入学之初就作为教育的必备内容。

在此次群殴事件中，学生的品行确实存在问题，法律意识淡薄，老师的教育方法失当，没有理性面对“问题学生”，导致矛盾激化升级，演变成群体殴打教师的恶性事件，令人百感交集。但这起群殴老师事件的出现，不得不说，教育部门有责任，家庭也有责任，整个社会的每一个部门都应该有责任，面对孩子学习中存在的错误，不能放弃，更要采取多种措施，从学生家长到学校，到多个部门联合，相信整个社会共同努力，孩子们一定能够得到拯救，只有这时的教育才有时代亮点可看，也只有这样的教育，未来的建设祖国的重任孩子们才能够承担。